Презентация на тему — Особенности питания животных

1 Охрана животных Урок- презентация по окружающему миру. Учитель: Макшакова Т. В. Лицей г.

2 Цели: 1 Познакомиться с животными, которые занесены в Красную книгу. 2 Учиться бережно относиться к животным. 3 Рассмотреть экологические правила, которые должны выполнять люди.

14 Командорский голубой песец

21 Вы посмотрели фотографии. Не правда ли, прекрасны творения природы. Ими бы только восхищаться,поражаясь,сколь щедра на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица Земли.

22 Животные в опасности! Начиная с 1600 г. на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причем более половины из них –за последние 50 лет. За малым исключением все эти животные вымерли по вине человека. К началу 20 века стало очевидным,что необходимо принимать меры по спасению животного и расти- тельного мира.

23 Создание Красной книги. В 1948 г.в небольшом городке Фонтенбло на международной конференции было решено составить список, в который вошли животные и растения, находящиеся на грани исчезновения. Этот список решили назвать Красной книгой.

24 Сигнал опасности. Красная книга –это сигнал опасности. Красная книга –это факты,собранные учеными о животных и растениях. В Красной книге есть зеленые страницы, где представлены уже спасенные животные и растения, например :бобр и соболь.

25 Животные Красной книги. Занесены в Красную книгу! Белый медведь. Морж. Орел. Фламинго. Тигр. Журавль. Жук-красотел. Выхухоль. Лебедь. Розовая чайка. Красный волк. Зубр. Утка-мандаринка.

26 Жалобы животных. Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится,и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу.А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба. Узнали? Кто это?

27 Это сова! Сова с 1964 года находится под охраной государства. Одна сова уничтожает 1000 мышей, которые способны уничтожить целую тонну зерна.

28 Жалобы животных. Сама знаю,что не красавица.А окажись я рядом –многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут.А за что? Польза от меня большая. Узнали? Кто это?

29 Это жаба! Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород! Если в доме завелись тараканы, принесите жабу – они исчезнут.

30 Правила. 1 Не разоряйте птичьи гнезда! 2 Не подходите близко к гнездам! 3 Не ловите и не уносите домой здоровых птенцов и детенышей животных! 4 Подкармливайте птиц зимой! 5 Не обрывайте в лесу паутину и не убивайте пауков! 6 Не ловите бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых! 7 Не разоряйте муравейники! 8 Берегите лягушек, жаб и их головастиков!

31 Тест 1 Какие растения применяются в медицине? — красивые, -лекарственные, -высокие. 2 Под особой защитой растения и животные находятся: -в заповедниках, -в лесах, — на приусадебных участках. 3 Где выращивают растения,привезенные со всего мира? — в парках, -в скверах, -в ботанических садах.

32 Тест 4 Какие животные занесены в Красную книгу? — тигр, морж, фламинго,орел, -корова,лошадь, гусь, петух, -свинья, овца, утка, индюк. 5 Некоторые виды животных уже спасены.Назовите их. -белка,заяц, кабан, -бобр, соболь,куница, -лось, лиса,волк.

Краткое содержание

• Вспоминаем
• Зубы животных
• Особенности приема пищи разных животных
• Способы питания животных
• Классификация животных в зависимости от их рациона питания
• Физкультминутка
• Закрепляем свои знания

Для проведения урока учителем

Как питаются разные животные?

Зубы есть не только у человека, но и у многих животных.

У грызунов зубы приспособлены для перетирания грубой растительной пищи, они постоянно стачиваются и постоянно растут.

У этих животных зубы помогают справиться с жертвой.

Змея свою добычу заглатывает целиком, а зубы помогают ввести яд в организм жертвы или врага.

• Паук – хищник, но свою добычу не заглатывает, а умерщвляет в ловчей сети, впрыскивая яд и вещества, действующие как пищеварительный сок.
• Питается паук, всасывая уже переваренное содержимое жертвы.

Бабочки, мухи, комары- эти насекомые могут питаться только жидкой пищей, всасывая её хоботком.

Большой прудовик ползёт по водяному растению, время от времени высовывая язык, и как тёркой соскребает мягкие части растений.

У рака одна пара ног – это клешни, которые являются органами нападения и захвата пищи. Другие ноги превратились в ногочелюсти для удержания пищи и челюсти для её измельчения.

Синий кит не имеет зубов и питается мелкими водными животными – рачками.

Набрав в огромный рот воду, кит процеживает её через ротовые пластинки (китовый ус). А оставшихся во рту рачков проглатывает. За сутки съедает 24 тонны пищи.

Гидра – животное длиной около 1 см обитает в пресных водоёмах. Она прикрепляется подошвой к растению. Рот гидры окружён щупальцами, снабжёнными стрекательными клетками.

• Человек и животные получают с пищей готовые органические вещества, которые усваиваются организмом.
• Не переварившиеся остатки из организма удаляются.

Питательные вещества расходуются на движение и рост организма, чем больше двигается животное или человек, тем больше ему нужно пищи.

Предварительный просмотр:

БОУ «ТАРСКАЯ ГИМНАЗИЯ № 1 им. А. М. ЛУППОВА»

Тарского муниципального района Омской области

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 КЛАСС

УМК « Школа России»

Учитель начальных классов

Акимова Елена Юрьевна

Тема: Кто что ест?

1. Познакомить с классификацией животных по типу питания, со способами приспособления.

2. Развивать умения ставить учебную задачу, самостоятельно выдвигать гипотезы, делать выводы.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Урок «открытия» новых знаний

Таблички с названиями групп, карточки с заданиями для групп, 3 пакетика с запахами для игры «Лиса и мыши», сигнальные карточки с названиями групп животных по способу питания, маски животных – лисы, волка, зайца, рисунки с изображением листьев деревьев и коры, компьютер.

Цель: включение учащихся в учебную деятельность

• Ребята, сейчас у нас с урок окружающего мира.

О чём на уроке будет идти речь, вы узнаете, собрав слова из букв на экране. (Слайд 2)

• Верно! Мы продолжим тему «Животные» (Слайд 3)и сегодня поговорим о том , чем они питаются и как к этому приспособлены. (Слайд 4)

2. Актуализация знаний.

Цель: воспроизведение ЗУН, необходимых, для переноса старого

способа деятельности в новые условия. Активизирование мысли-

• На какие группы разделили учёные зоологи всех представителей царства животных?
• Каждая группа получила изображения животных. Вы сейчас должны рассказать о них по плану, который увидите на экране. (Слайд 5)

1. К какой группе животных относится, почему?

4. Назовите животных, которые относятся к этой

На экране появляется классификация . (Слайд 6)

3. Постановка учебной задачи.

Цель: выявить цель, задачи урока.

• Сегодня мы подробнее рассмотрим особенности жизни животных и познакомимся с другими классификациями.

• Классификация животных по способу питания!

• Посмотрите на экран. (Слайд 7)Обратите внимание на это животное. Кто изображён?

Верно! Живут коалы в эвкалиптовых лесах Австралии. Они не могут, есть ничего кроме листьев эвкалипта.

• Какие животные также питаются только растительной пищей?
• Как вы думаете, как можно назвать животных питающихся только растительной пищей?
• Верно! Животных, которые питаются растительной пищей, называ-

• Обратите внимание на это животное. Кто изображён? (Слайд
• Верно! Жабы питаются насекомыми и их личинками, которых они ловят или в воздухе, или на поверхности почвы.
• Какие животные также питаются только насекомыми?
• Как вы думаете, как можно назвать животных, питающихся только насекомыми?
• Верно! Животных, которые питаются только насекомыми, называ-

• Обратите внимание на это животное. Кто изображён? (Слайд 9)
• Верно! Рысь— свирепый хищник. Она охотится на зайцев, лисиц, крупных птиц, копытных. Добычу подкарауливает в засаде около троп и водопоев.
• Какие животные также добывают себе пищу охотой на других животных?
• Как вы думаете, как можно назвать животных, питающихся другими животными?
• Верно! Животных, таких животных называют – хищники.

• Скажите, а чем питаются эти животные? (Слайд 10)
• Верно! В темное время суток ёж охотится на насекомых, мышей, лягушек, а также может полакомиться грибами, ягодами или стащить с огорода какой-нибудь овощ.
• Какие животные также добывают себе пищу охотой на других животных и едят растительную пищу?
• Как вы думаете, как можно назвать таких животных, питающихся всем – и растительной пищей, и другими животными?
• Верно! Животных, таких животных называют – всеядные.

На экране слайд с классификацией животных по способу питания! (Слайд 11)

• Первичное закрепление –рефлексия.

Игра «Будь внимательный»

Учитель называет животное.

Учащиеся поднимают соответствующую названию группы карточку.

Цель: дать понятие цепи питания.

• Все живые организмы связаны с теми, кто живет рядом с ними. Говорят, что они связаны в цепи питания.

Посмотрите на экран(Слайд 12)

Цепь питания — связь нескольких видов организмов.

• В самом начале цепочки находятся растения, так как усваивают питательные вещества непосредственно из неживой природы.

• Растениями питаются растительноядные животные. Это второе звено в цепи питания.

• Третье звено- насекомоядные или хищники.

Посмотрите, вот пример цепи питания. (Слайд 13)

Осина зайцы волки

• Первичное закрепление –рефлексия.

«Составь цепь питания»

• Попробуйте сами составить две цепи питания из данных представителей растительного и животного мира. (Слайд 14)

• Как животные приспособились добывать себе пищу, а также защищаться от хищников (Слайд 15)

• Как вы думаете, как животные приспособились добывать себе пищу, почему одни животные могут, есть растительную пищу, а другие нет, а также защищаться от хищников?

(Выступление 1 ученика, выполнившего исследование.)

Однажды я с отцом отправился в лес. Я стал собирать шишки, валяющиеся внизу, присмотрелся и заметил, что они уже обработаны какими — то зверьками и имеют разный внешний вид.

Отец мне сказал, что это так разные животные приспособились объедать шишки.

Тогда я решил провести исследование и поставил перед собой

Задачу: выяснить почему одни и те же шишки- еловые, сосновые, кедровые выглядят по– разному, после того, как ими полакомились разные животные.

И какие животные придают им такой внешний вид.

Я предположил, что это может быть из-за того ,что животные, питающиеся их семенами имеют разное строение тела.

Чтобы решить поставленную задачу, я

• читал различные энциклопедии,
• книги о растениях и животных,
• использовал информацию в Интернете,
• расспросил родителей, что они знают по этому вопросу.

Изучив всю информацию, я узнал, что обработанные белкой шишки выглядят, как пустой стержень с небольшим количеством неотделённых чешуек на верху. Это происходит потому, что сорвав шишку белка поворачивает её лапками, обгрызает чешуйки и выбирает из-под них семена.

Почти также выглядят шишки после бурундука, только он отгрызает чешуйки не так близко к стержню. Поэтому стержень более толстый, с более длинными остатками чешуи.

Шишки, обработанные дятлом, можно узнать по отогнутым или оттопыренным чешуйкам. Сорвав с дерева шишку, дятел летит к своей кузнице- щели в стволе дерева, втискивает туда шишку вершиной вверх, ударами клюва отгибает чешуйки, вынимает семена.

Обработанная клестом шишка отличается тем, что в ней остается много неотогнутой чешуи и невынутых семян. Причем на сорванной клестом шишке остаются зелёные веточки, так как птица срывает их неаккуратно, не так как делает это дятел и белка.

Рассмотрев внимательно изображения данных птиц и зверей в энциклопедии, я понял, почему одни и те же шишки выглядят по –разному, после того, как ими полакомились разные животные. Сейчас я прелагаю задание на карточках, выполняя которое и вы, ребята, придете к тому выводу, к которому пришёл я, проводя своё исследование.

Вывод: животным помогает добывать себе пищу строение их тела.

• Что говорить, каждое животное хорошо приспособилось добывать себе еду, чтобы выжить. Но также хорошо приспособились животные к тому, чтобы самим не стать добычей других, например хищников или всеядных.

(Выступление 2 ученика, выполнившего исследование.)

Однажды я стал свидетелем того, как моя кошка охотится за мышью, которая ничего не подозревая грызла корку хлеба. Я стал следить, поймает она мышку и как это произойдет. Я видел, что кошка притаилась, навострила уши и тихонько и осторожно стала подбираться к мышке. Потом она резко прыгнула, и мышка оказалась у неё в зубах. Я понял, что моей кошке, как и другим хищникам в природе помогают охотиться тихие шаги, прекрасный слух и нюх, острые зубы. А как приспособлены защищаться те животные, которые могут стать их добычей?

Тогда я поставил пред собой

задачу выяснить, как приспособлены животные к тому, чтобы защищаться от врагов.

Я предположил, что в этом им может помогать строение их тела.

Чтобы это выяснить я

• читал различные энциклопедии,
• книги о животных,
• использовал информацию в Интернете,
• расспросил деда, который в прошлом был охотник и любил охотиться на зайцев.

Я выяснил, что зайцу помогают, во-первых, его окрас: зимой белый, маскирующий его под снег, а летом серый маскирующий его в пестроте леса. Во-вторых, у зайца быстрые ноги, его трудно догнать. Также заяц любит путать свои следы, чтобы хищник, разыскивая его по запаху, был сбит с толку. В-третьих, зайчата рождаются без запаха, то есть хищник, вынюхивая себе добычу, их уже не найдет.

Как приспособились к защите от врагов другие животные, вы узнаете, выполнив мои задания на карточках.

Вывод: все животные приспособились выживать в окружающем их мире – им помогает строение их тела.

4. Рефлексия деятельности.

Цель: провести рефлексию деятельности всего класса.

• Итак, давайте подведём итоги всего, о чём мы говорили сегодня на уроке. (Слайд 16)

1. Мы познакомились с новой классификацией животных по … (типу питания).

2. Узнали, что по типу питания животные делятся на ….

• Растительноядных.
• Насекомоядных
• Хищников
• Всеядных

3. Также мы узнали, что животные хорошо приспособились… ( добывать себе пищу и спасаться от врагов).

4. А помогает им в этом … (строение их тела).

Цель: подвести итог урока. (Слайд 17)

• Как выя думаю поняли нелегко быть и охотником за добычей, а особенно нелегко тому кто сам ей может стать.

Игра «Лиса и мыши»

• Что необходимо лисе, чтобы поймать мышку?
• Трудно лисе найти мышку, а ведь её ещё нужно и поймать, чтобы не остаться голодной. А мышки тоже приспособлены и умеют защищаться.

Предлагаю попробовать себя в роли лисы, которая вышла на охоту.

Вызывается ученик. Ему одевается маска лисы. Даётся понюхать мышка, которая имеет отличительный запах.

Задание: мышка спряталась в норку. Найди мышку с закрытыми глазами по запаху.

Смотрите видео: Клещи Людоеды из сериала Секретные Материалы происхождение, особенности, способы питания

(Пока оценок нет)

Загрузка...